刘维婷:打破传统教学框架,创新音乐教学模式

2022-07-20 15:19   来源: 互联网

随着新时代的发展,人们对精神上的需求发生了转变,音乐的重要性日益凸显,这对音乐教学的理念和方法提出了更高的要求。在素质教育改革背景下,音乐教育逐渐成为我国教育的重要组成部分。

毕业于湖南师范大学音乐学专业的刘维婷,除了热爱音乐表演,她还一直致力于音乐培训教育。刘维婷认为发现生活中的美是音乐审美重要基础”,她强调要感觉美,要发现美,要欣赏美,要创造美,要欣赏音乐独特的艺术表现形式,理解和控制音乐中的情感与内涵,理解并控制美如何作用于音乐的不同元素所以,刘维婷的教学理念十分注重审美能力的提高。

独具一格的教学理念

传统的音乐教育使学生的目标意识非常的单一、模糊一切的教育活动都只围绕着如何促进学生智力的发展没有从促进学生全面发展的角度去考虑。在音乐教学实践中,很多音乐教师仍然沿用着传统的教学方式,主要以完成教学任务和指标为目的在课堂上以单一的音乐理论知识讲述和演唱教学为主,忽视了学生的学习需要与学生的主体地位。这种传统的音乐教育观念降低了学生的学习兴趣、压抑了学生的学习需求,不利于音乐课堂的有效开展

刘维婷从自身实际的教学中发现,传统的音乐教学理念有十分明显的弊端,对于学生音乐水平的提升微乎其微。她认为爱好是学习音乐的动力,强调要借助兴趣提高音乐审美。刘维婷在教学中发现很多学生对音乐的热爱而开始学习音乐,但是反复练习枯燥的理论知识使学生在学习过程中逐渐感到枯燥厌倦。相反,通过各种音乐活动,学生能充分发挥个性才智,把短期音乐兴趣转化成稳定的兴趣因此,她认为可以让学生多参加公益慈善活动、音乐创作比赛等丰富多彩的音乐活动,激发学生的学习激情并逐步培养学生对于音乐的兴趣。

针对音乐教学中的情感教学,抱着提高学生的音乐欣赏、感受和审美能力的目的,刘维婷曾发表过论文《运用情感教学实施初中音乐审美教育的探索》,提出情感教学是音乐教学的重要方面的教学理念;此外,她还参与了多项音乐教学领域的课题研究项目,如《合唱教学培养学生综合素养的行动研究》、《提高中学音乐课堂教学模式的探索》等,为音乐教学领域的发展方向起着良好的导向作用。

她认为,在教学实践中,教师应善于营造艺术氛围,通过启发式教学方法和灵活的课程导入方式,激发学生对音乐课程的兴趣。因此刘维婷常常对她的同事们说:“一个课堂的趣味性是保证学生较高学习激情和参与度的前提,所以就必须保证音乐课堂的有趣性,让学生更有兴趣去学习音乐,同时也让学生能够更多的参与到音乐学习之中。”

别出心裁的教学方法

刘维婷独特的教学理念自然让她拥有其独特的教学方法。在教学中,她强调方面的内容。

第一,增加课堂活动提高学生参与度。音乐课堂教学模式创新的重要方法之一就是增加各种各样的课堂教学活动。教师应该精心安排教学环节,以营造更加有趣的学习氛围,激发学生学习音乐的兴趣。 教师可以通过为学生讲述音乐作品和作家的相关故事,让学生带着好奇心去感受音乐;也可以在课堂上进行小组互动和讨论,让学生们在聆听音乐作品之后互相分享自己的情感和体验,在交流中加深对音乐作品的理解和感受。学生在互相分享的过程中,不仅拓展教学的内容,让音乐课堂更有吸引力,也让学生在参与的过程中体验到音乐的魅力。

第二,利用信息设备,深化音乐鉴赏。虽然音乐是一门听觉艺术,但在音乐的欣赏中,需要学生调动的不仅仅是听觉,还要发挥他们的联想能力,去思考并感受音乐的意义。音乐课堂教学离不开沉浸式情境的创设,教师可以充分利用多媒体设备来丰富课堂教学的情境,通过提前在网络上搜索音乐作品相关的视频资料,课堂上利用多媒体或者投影设备进行展示,让学生们在聆听音乐的时候可以看得到音乐的内容,从而更加深入的理解音乐作品中的情绪,从视听结合的角度来提升学生的情感体验。

第三,实时评价音乐教学。在音乐教学中,一些实时的评价能够很好的督促学生学习,也是对学生学习的肯定,让他们在教师的肯定下更努力地学习。此外,刘维婷认为教师应注意教学评价的创新,考核应采用教师评价与学生自评相结合的方式,使学生能够结合自身实际情况和兴趣爱好进行自我评价,从而自身的激发学习兴趣。

在新时代下,音乐教学必须对其教学理念和教学方法进行改革和创新,这样才能更好地培养学生的音乐素养,促进学生的全面发展和个性发展。刘维婷表示今后她也会继续传达自己的音乐教学理念,推进音乐教育的发展,培养更多新时代的音乐接班人。(文/林婉婷)


责任编辑:小志
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