素质教育"是什么？到目前为止，还没有人说清楚，因为这个概念来自一个类似的口号，如"发展教育，提高人民的素质。

当质疑"素质教育"的概念时，有人说我们学校培养的学生分数高，能力差，这只能说明学校与社会、分数与能力之间还有一定的差距。

20世纪末，当西方教育观开始渗透到中国时，许多人开始主张不应把学生培养成机器生产，即培养自己的人格观念等等，这慢慢导致了许多教学向另一条轨道方向的无限偏离。你可以环顾四周，看一看结果。

到头来，父母还是希望孩子一出校门就成名，好好玩，学得好，这不能不说是对教育寄予厚望的人的一种不正常的心理。

对于一些已经取得"素质教育"成果的所谓学校来说，这些学校的学生在几年或更长的时间内会有很高的能力吗？他们的"素质教育"的特点和经验不是教育的特点和经验，所谓"素质教育"的"素质教育"在国内外都能从所谓的"素质教育"中汲取教育理论和教育手段吗？

应该说，"素质教育"是孔子长期倡导的"素质教育"。

首先，它为教育评估提供了一个不客观的标签。

一个是什么是高质量？没有客观标准，对教育人才的评价或对其他人才的评价都是由评价人员自己的期望决定的，你说他是高质量的，他是高素质的；你说他是低素质的，他是低素质的，甚至可以说有些评估人员甚至没有期望，不管他们想要什么。

第二，就教育本身而言，无论哪种教育方式都是值得肯定的，例如，现在有人提出"应试也是一种素质"。

第二，就教育系统本身而言，这是一种自我矮小，让教育工作者不知所措。

中华人民共和国成立70多年来，社会稳定，教育大发展，成绩显著，消除了青壮年文盲，普及了小学教育和九年义务教育，数以亿计掌握科学文化知识的劳动者被送到社会，高科技队伍大部分都是我们自己培养的人才。

成就的实现不是因为"素质教育"的存在，差距的存在不能通过改名来改变，而"素质教育"这一名称只能为一些远离教育实践的人宣扬教育提供借口。

教育需要探索、创新、改革，而不是用空洞的口号取代特定的行业术语。

教育需要时间，可能需要几代人的努力才能找到适合我们自己的教育方式。我希望新中国的教育会越来越好。这是中国孩子继承的最好的祝福！